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  • 程天君执教做客书院沙龙第一百一十四讲 叙述教育社会学的“研讨、困境与反思”

     1128日上午,郑州师范大学教育社会学研究中心主任、留学生导师程天君执教应邀访问书院沙龙第一百一十四讲,做题为“春风化雨社会学:研讨、困境与反思”的学术报告,告知由王占军教授主持。


     程天君执教此次报告主题围绕“何谓教育社会学”、“春风化雨社会学的对外焦虑”、“春风化雨社会学的外面困境”三部分展开。老大,就“何谓教育社会学”这一主题,程教授根据传统的启蒙社会学和新生的启蒙社会学对“春风化雨社会学”的不同界定,引导同学们推敲了教导社会学的面目属性。教学指出,风的启蒙社会学的中心取向是应用社会学的中心理论来解决教育问题、执行问题,强调的是经济学知识在教育实践中的直接利用,强调确定行动之规范和标准指导;伊研究过程基本上是一番年产值判断过程,并指出教育社会学的沉重缺陷就是把社会学等同于哲学。而新兴的启蒙社会学则强调事实判断,摒弃价值判断;这种教育社会学主张教育社会学只负有认识和分析教育状况之沉重,没有阐述实践的义诊,其它区别于教育学的一个底线是本职工作。但教学同时也觉得,在执行当中,只做认识和分析,而不做深入探索和机关分析则是地道艰难之。春风化雨社会学是经济学应用于教育领域,而不是考古学与美学的交叉的究竟,对教育社会学的归属问题,眼下学界对此尚无定论。

     下,教学就“春风化雨社会学的对外焦虑——价值中立”指出,价值中立在执行操作中遭遇的种种困境以及各学者试图实现总产值中立的各族尝试,进一步揭示了保值中立在执行层面存在许多困难。生态学的平均值中立何以可能?教学指出,生态学的发生是对两次大变革的答复,其它试图组建社会秩序。有鉴于此社会学自产生的时就不是附加值中立的,而是试图对社会剧变提出应对之策。生态学肇始于当代性的危机,是对两次社会变革的答复,带有救赎的性质,从而很难成为年产值中立的学。紧接着教学就日常生活中广泛的很多事物来向我们生动阐明:一般生活中的诸多事物,伊自己就存在着一定的平均值判断,不可能形成绝对的平均值中立。教学认为,价值中立虽然不可能,但是在取向上我们要力图价值中立,尽量做到客观。

     末了,针对“春风化雨社会学的外面困境”是什么的题材,教学着重从课程文化的困的亮度,独辟蹊径地论述了教导社会学来自保守论的启蒙哲学、启示论的考古学以及无作用论的法学三个范畴的挑战。针对学界对于教育社会学的误解和猜疑,程教授以为批判并不是一番贬义词,恰恰说明任何视角都是有缺陷的,各国学科的意见不同,伊所见也会有所不同。春风化雨社会学倾向于解释和发明,在教育社会学理论与执行结合之框框,程教授强调学者们应该秉持谨慎的神态。

     在互动交流环节程教授认真细致地答应了出席师生的咨询。王占军先生对程教授之优质报告作了可观评价,并阐述了和睦对于教育社会学些许之观点,同时也对同学们提出期望:生态学是一番有意思的课程,值得我们去细细品读和深切探索。 

                                                                                                       希冀/程媛媛 文/罗家枝


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